Centre national de ressources pour la formation automobile

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Évaluation des illettrismes

Publié en 2009

Le formateur peut sélectionner le niveau de difficulté de l’évaluation en fonction des compétences qu’il estime chez l’apprenant. 3 domaines sont évalués à travers des situations motivantes : - le domaine des pré-requis à la lecture et l’écriture, - le domaine de la connaissance du code de la langue française, - le domaine de la compréhension fine et de l’analyse de documents de vie quotidienne.

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PosiFRAN a pour objectif d'évaluer l'ensemble des 29 objectifs du "Niveau 1 du référentiel des CAP".

Publié en 2007

PosiFRAN a pour objectif d'évaluer l'ensemble des 29 objectifs du "Niveau 1 du référentiel des CAP". Il est constitué de 7 ensembles d'exercices sous forme de textes à trous, sélection sur écran, déplacement et placement d'éléments, rédaction et impression de documents... PosiFRAN intègre des activités d'écriture comme des questions ouvertes et des textes à rédiger. Ces activités sont imprimées et corrigées par le formateur qui aura à renseigner une grille de correction proposée par l'ordinateur. Une grille d'évaluation est disponible dès la fin de la passation.

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PosiLIRE permet d'évaluer les acquis des stagiaires par rapport aux objectifs pédagogiques définis dans le référentiel "linguistique de base" (étapes 1 et 2).

Publié en 2007

Outil de positionnement permettant d'évaluer les acquis pédagogiques des stagiaires par rapport aux objectifs pédagogiques définis dans le référentiel linguistique de base, étape 1 et 2. A partir de documents de la vie courante (papiers d'identité, logotypes, sigles...), le stagiaire est amené à identifier ces différents écrits et leurs fonctions.

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Vous avez bien compris

Publié en 2000

Vous avez bien compris est un outil d'évaluation qui peut être utilisé en autonomie par l'étudiant, pour apprécier ses chances de réussite dans une histoire interactive et/ou vérifier qu'il a bien exploité l'activité, ou par le formateur, pour préparer ses étudiants à aborder une histoire et/ou vérifier qu'ils n'ont pas simplement feuilleté l'histoire sans s'investir dans les tâches proposés.

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Apprendre à lire

Publié en 2002
S’articulant autour de trois films (Apprendre à lire, documentaire de 52 minutes consacré à l’observation de la pédagogie de la « voie directe », l'École de la Recherche montrant la nécessité de l’implication des enseignants dans une théorisation méthodique de leurs pratiques professionnelles et Savoir lire qui s’intéresse aux compétences des élèves et questionne les principes d’évaluation), ce DVD contient également un chapitre intitulé Traverses. Ce dernier regroupe une quarantaine de montages de une à trois minutes et invite à plusieurs itinéraires réflexifs autour des thèmes que l’A.F.L.
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